目录 第1章&ng#g#bsp;少数民族双语教育概述 第1节&ng#g#bsp;我国少数民族教育的发展 一、我国少数民族教育的发展成就与问题 二、新疆少数民族教育的发展成就与问题 第二节&ng#g#bsp;中国少数民族双语教育理论体系 一、双语教育目标体系 二、双语教育类型体系 三、双语教育课程体系 四、双语教育教材体系 五、双语教育实施系统 六、双语教育评价系统 第三节&ng#g#bsp;新疆少数民族双语教育的性质、目标和任务及实施条件 一、新疆少数民族双语教育的性质 二、新疆少数民族双语教育的目标和任务 三、实施少数民族双语教育的条件 第四节&ng#g#bsp;新疆少数民族双语教育的发展历程及成就 一、新疆双语教育的发展历程 二、新疆双语教育发展的现状和成效 第五节&ng#g#bsp;新疆少数民族双语教育存在的问题 一、双语师资严重短缺，双语教师素质偏低 二、对双语教育存在种种模糊或错误的认识 三、双语教育模式的选择问题 四、双语教师的培养和培训问题 五、双语教育的教育质量问题 六、双语教育的教材问题 七、双语教育的管理问题 八、双语教育的办学环境、办学条件问题 九、双语教育发展的不平衡问题 zece、双语教育研究的问题 十一、汉语教学问题 第六节&ng#g#bsp;双语教师 一、双语教师的概念 二、新疆双语教师队伍的构成 三、双语教师的培养 第二章&ng#g#bsp;教师教育理论 第1节&ng#g#bsp;教师教育理论与实践 一、教师教育的概念 二、从师范教育到教师教育的历史发展 三、教师教育的特色第二节&ng#g#bsp;教师专业化 一、教师职业的社会地位和职业特点 二、教师专业化 三、教师教育的专业化及认可制度 第三节&ng#g#bsp;教师教育改革 一、教师教育的发展趋势 二、教师教育政策的发展 三、教师教育课程改革 四、教师专业发展对双语教师教育改革的启示 第四节&ng#g#bsp;职前教师培养 一、职前教师培养的目标 二、职前教师培养机构 三、职前教师培养的课程 四、职前教师培养模式 第五节&ng#g#bsp;职后教师培训 一、职后教师培训目标 二、职后教师培训机构 三、职后教师培训课程 四、职后教师培训模式 五、职后教师培训发展的特征 第三章&ng#g#bsp;双语教师的专业素质和双语教师能力标准 第1节&ng#g#bsp;新课程改革与教师专业发展 一、新课程改革的理念与目标 二、新课程改革对教师教育和教师专业发展的要求 三、新课程改革对双语教师教育改革的启示 第二节&ng#g#bsp;教师素质和教师能力标准 一、时代呼唤高素质的双语教师 二、教师素质 三、教师能力标准 四、教师专业标准 第三节&ng#g#bsp;双语教师素质和双语教师能力标准 一、双语教师的素质 二、少数民族双语教师素质 三、制定少数民族双语教师能力标准的重要意义 四、《双语教师能力标准》的研制 五、《双语教师能力标准》的内容 六、《双语教师能力标准》实施指南与操作手册 第四节&ng#g#bsp;发展性双语教师评价体系 一、发展性教师评价 二、发展性双语教师评价指标体系 三、发展性双语教师评价的实施步骤第四章&ng#g#bsp;双语教师培养 第1节&ng#g#bsp;双语教师教育改革 一、我国新型教师教育模式的试验 二、双语教育的发展对少数民族教师教育的高要求 第二节&ng#g#bsp;少数民族双语教师的培养 一、新疆双语教师培养现状

• Starea - Noi
• Varsta - Adult
• Origine - China Continentală
• Limba - Chineză (Simplificată)